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martes, 16 de febrero de 2016

"Melodía en Rosa" Educación en Valores para todos los cursos.

"Melodía en Rosa"
(BSO Henri Mancini)
Título original del capítulo: Pink, Plunk, Plink.


Sinopsis: Durante este capítulo la Pantera Rosa se cuela en una Orquesta que está interpretando una sinfonía de Beethoven y hace de las suyas hasta que consigue que toquen jazz. 




Propuestas de análisis para trabajar el Plan de Educación en Valores:

- Por orden de aparición aproximado (los puntos siguientes pueden ser trabajados desde otro punto de vista o empleando otros instantes del vídeo):

COEDUCACIÓN: La Pantera Rosa se caracteriza por tener un color poco usual para un chico. Su aspecto y gestos suelen ser parecidos a los de los chicos, sin embargo su color suele ser de un color elegido con más frecuencia por las chicas. No importa cómo te muevas, cómo vistas o cómo hables, eso determina quien eres y debes estar orgulloso de ello.

SALUD Y BIENESTAR: Hay determinados lugares en los que no se permite el humo. Por ejemplo los centros educativos, los hospitales, los edificios públicos, etc. El humo es muy dañino para las persona, los animales y para el planeta Tierra, por ello hay que tratar de reducirlo al máximo. 

ESFUERZO: Al inicio se puede ver a la Pantera Rosa estudiando con paciencia y resignación. Cuando se equivoca comienza de nuevo poniendo más atención a la parte que presenta más dificultad. El trabajo y esfuerzo personal tienen siempre unas recompensas que con frecuencia son más grandes cuanto mayor es la dedicación.

RESPETO: La Pantera Rosa se cuela  repetidas veces por la entrada trasera y la echan a la calle de inmediato. Esto muestra una gran falta de respeto al reincidir en su conducta y no mostrar arrepentimiento ni aprendizaje de su error. Lo correcto es pedir perdón por el error y no continuar haciéndolo.

COOPERACIÓN: Mediante el trabajo cooperativo se consigue lo que individualmente no se podría. En este caso que un grupo tan numeroso como es una orquesta pueda sonar como si se tratase de un sólo instrumento logrando transmitir con gran belleza una idea musical.

PAZ, CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS: De forma humorística la Pantera Rosa pone en aprietos al director de orquesta, interrumpiendo, molestando a los músicos, llegando a causar daños a terceros al ponerle una tuba por sombrero a una persona inocente. Siempre que tengamos un problema con otras personas, ya sea por no guardar silencio o cualquier otro tema, debemos recurrir al diálogo para poder solucionarlo de forma pacífica. Si no conseguimos llegar a un acuerdo debemos consultar a otras personas para que nos ayuden a solucionar el problema de forma calmada. 

CONSUMIDOR Y USUARIO: La buena administración del tiempo de ocio con actividades culturales, lúdicas o de entretenimiento saludable son una de las mejores fuentes de expansión y exploración personal. Algunas podrán ser activas y participativas (Aeróbic, Música y Movimiento) y otras pasivas y receptivas (Conciertos, Musicales, Teatros). Hay que hacer un consumo responsable y variado de productos de todo tipo.

ORDEN: Podemos ver que se caen al suelo todas las partituras de la Pantera Rosa. El orden y la organización son fundamentales para prevenir problemas y utilizar nuestras cosas con eficacia, así como permitir a los demás que puedan usar las cosas que compartimos porque las devolvemos a su lugar.



"Marcha Radetzky" Aplicación para todos los cursos

"Marcha Radetzky" 
(Johann Strauss)


Interpreta: Orquesta Filarmónica de viena en 2014.



Interpreta: China Central Chinese Orchestra en 2007.



Interpreta: Banda del Dolor (BCCTT Hellín) en 2015.



Interpreta: BMM Casas de Ves en 2015.





Acompañamiento con percusión corporal.

Interpreta: Profe Raquel y Alumno Diego en 2010.





Propuestas de Actividades.




1º Primaria. 
  • Presta atención a la interpretación de la Marcha Radetzky y acompaña con palmas igual que hace el público del vídeo.
    • ¿Qué estaba haciendo el director? ¿Es normal que haga eso?
    • El público acompañaba con palmadas sobre el pulso. Representa de forma no convencional el ostinato interpretado. Inventa otro ostinato que pueda emplearse y utilízalo siguiendo las indicaciones del maestro.  
  • Imita la percusión corporal del alumno Diego que aparece en el último vídeo.



2º Primaria. 
  • Presta atención a la interpretación de la Marcha Radetzky y acompaña con palmas igual que hace el público del vídeo.
  • ¿Qué estaba haciendo el director? ¿Es normal que haga eso?
  • El público acompañaba con palmadas sobre el pulso. Representa con grafías convencionales el ostinato interpretado. 
  • Imita la percusión corporal del alumno Diego que aparece en el último vídeo.
  • Inventa otro ostinato que pueda emplearse y utilízalo siguiendo las indicaciones del maestro.  



3º Primaria.

  • Presta atención a la interpretación de la Marha Radetzky mientras la acompañas con percusión corporal siguiendo las indicaciones del maestro.
  • ¿Qué familias de instrumentos había en la interpretación?
  • Indica qué familias hacen los pianos y los fuertes.
  • Representa las intensidades mediante un acompañamiento de percusión corporal para esta obra utilizando ostinatos aprendidos otros cursos. Puedes emplear el ostinato que utiliza el alumno Diego en el último vídeo.



4º Primaria.
  • ¿Recuerdas la Marcha Radetzky de otros cursos? Vamos a ver un vídeo sobre ella y analizaremos las partes que la componen poniendo especial atención a las partes que se repiten. Recuerda que para nombrar las partes se utilizan letras en mayúscula.
    • Por ejemplo: 
      • La misma parte que se repite con variaciones: A - A' - A'' - etc.
      • Dos partes diferentes: A - B 
      • Dos partes iguales, una diferente y vuelta a la parte del principio: A-A-B-A
      • Dos partes diferentes y una coda final: A-B-Coda
      • etc.
  • Utiliza el último vídeo para identificar las partes en las que el alumno Diego acompaña con percusión corporal y refléjalo en tu análisis formal. 
  • Imita la percusión corporal del alumno Diego fijándote únicamente en tu esquema formal. 



5º Primaria.



    • Imita la percusión corporal de la Profe Raquel que aparece en el último vídeo.
    • Por grupos de 5.Descodificad el pictograma sobre la Marcha Radetzky. Al final de la clase se realizará la interpretación.

    • Divididos en dos grupos. Un grupo interpreta la percusión corporal de la Profe Raquel mientras que la otra mitad realiza la interpretación de la percusión corporal de la imagen.





    6º Primaria.

    • Copia la partitura para flauta en tu libreta de pentagramas agrupando los pentagramas de dos en dos como la partitura de piano y dedica el pentagrama de abajo al acompañamiento con percusión.



    • Sigue las indicaciones del maestro para realizar el montaje instrumental.


    lunes, 15 de febrero de 2016

    Sonidos de los animales, de la casa y de la ciudad.

    Juego de Discriminación Auditiva sobre los sonidos de los animales más cercanos a las personas, los sonidos de la casa y de la ciudad. (1º-3º Primaria)


    • Da una vuelta en silencio por tu centro escolar y detente de vez en cuando para escuchar los sonidos. Recuérdalos para comentarlos a la vuelta. Puedes indicar alguno que se escuche en el colegio aunque no lo haya sido durante la exploración.

    • Contesta a las preguntas que indique el maestro sobre los sonidos encontrados. Por ejemplo:
      • ¿Qué has escuchado?
      • ¿Qué sonidos eran de origen humano y cuáles no?
      • ¿Qué materiales producían los sonidos no humanos? Madera, Metal, Otros.
      • ¿La música contiene sonidos que no son naturales?
      • ¿Puedes imitar algún sonido con la voz, el cuerpo, los instrumentos o con los objetos del entorno?
      • ¿En qué otros contextos podemos encontrar los sonidos encontrados?


    • Escucha atentamente los sonidos del vídeo y trata de adividar qué ha sonado. Espera unos segundos y verás la solución.



    • Escoge cinco sonidos que puedas imitar con la voz y compón una canción con el maestro. Ponle gestos y movimiento para reflejar con más exactitud lo expresado.



    Historia de la música (Lecciones Ilustradas)


    Repaso general sobre Historia de la Música. Desde sus orígenes hasta el Siglo XXI.








    5º Primaria. 

    • Apunta en tu cuaderno el siguiente enunciado: Anota todos los personajes que reconozcas en el vídeo "Historia de la música (Lecciones Ilustradas)". Al finalizar tendrás unos minutos para apuntar su origen y qué tipo de música hacían. Lo comentaremos en voz alta al terminar. 
    • Por grupos de 5 se realizará una representación vocal, instrumental, gestual y de movimiento sobre el audio del vídeo. Realizad antes un esquema sobre de las partes que vais a representar mientras se reproduce el vídeo.


    6º Primaria. 

    • En grupos de 3 a 5 personas.Formad un equipo coordinado para grabar un vídeo siguiendo la idea de la edición del vídeo de la entrada.* INDICACIONES.

    *INDICACIONES.
    - Elegid una temática musical clara y consultad al maestro cuando esté decidida.
    - Duración máxima 1 minuto.
    - Tiene que ser en una sola toma y sin cortes de cámara.
    - Se valorará la originalidad.
    - Se votarán en clase y se publicará una entrada con el ganador.

    [Partitura gestual y de movimiento]

    "Volar" (Macaco)

    [Partitura gestual y de movimiento]




    1º CICLO.
    • Sigue las indicaciones del maestro durante la clase para montar la coreografía gestual y de movimiento para esta canción.
    • Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado y muévete libremente en las partes que señale el maestro. Trata de reflejar sentimientos durante la expresión libre. 


    2ºCICLO. 

    • Formad grupos de 5 y seleccionad un director coreográfico. Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado e incorpora la coreografía en las partes que eran de libre movimiento el curso pasado. 
    • Elabora un pictograma o musicograma para reflejar las partes de la canción. Asegúrate de que se refleja claramente lo que quieres destacar.

    3ºCICLO.

    • La clase dividida en dos. Inventad una dramatización o coreografía que refleje de alguna forma la historia que cuenta la letra. 
    • Elabora un picrograma o musicograma en grupos de 5 personas para ésta canción con la coreografía aprendida en cursos anteriores. El más votado por todos y todas será subido al blog.