CANCIÓN PARA SALUDAR

YO ME LLAMO ...

Hola, buenos días. 

Hoy diré mi nombre.

Yo me llamo ....

¿Tú cómo te llamas?

Dictado de Ritmo

A través de la web www.aprendomusica.com se pueden conocer diferentes elementos de la música de forma interactiva y diverta.

Entra aquí para hacer un dictado rítmico. 

Instrucciones: 

Pincha en el altavoz y rellena las casillas con las figuras correspondientes.

Contenidos:

La negra y su silencio.

Las corcheas por pares.

Preparando la asistencia a un concierto didáctico

Dentro de poco vamos a disfrutar de un concierto didáctico. Se trata de "El Ensayo" de la Didactic Jazz Band. Podremos ver e interactuar en directo con una verdadera banda de jazz que improvisa música para el público más joven.

Sinopsis: "La Didactic Jazz Band tiene un concierto dentro de poco y tiene que ensayar sea como sea. Es sabido en el mundo de los músicos que conseguir que un ensayo se desarrolle de inicio a fin sin interrupciones puede ser una verdadera fiesta o un problema tortuoso. Así que, surjan los problemas que surjan, improvisarán con y sin música para salir del aprieto. 

Aprovechando que algunos alumnos y alumnas están en la sala, podrán ver el ensayo del próximo concierto donde podrán escuchar rock, flamenco, pop, música clásica y por supuesto, jazz. 

Los conciertos de la Didactic Jazz Band son poco convencionales. Siempre quieren asegurarse de que el público lo está pasando genial. Así que presta mucha atención y sigue las indicaciones para aprender disfrutando al máximo." 

MATERIALES Y AMPLIACIÓN:

La Didactic Jazz Band nos ha proporcionado material para trabajar antes, durante y después del espectáculo didáctico.

Vamos a emplear las partituras para voz, flauta y percusión corporal que nos han dejado sobre la obra "When the Saints go marching in". Esta obra tiene su origen en Estados Unidos. Es una de las primeras obras jazz que se conocen. 

• Pon atención a las indicaciones del maestro para realizar el montaje de la partitura que indique. 

1. Partitura con la letra.

 2. Partitura para flauta.

 3. Partitura con notas.

 4. Partitura para percusión corporal.

• Responde a las cuestiones:
• ¿Qué es el folklore?
• ¿Se podría decir que esta obra es folklore de Estados Unidos?
• ¿Qué obras folklóricas de nuestra comunidad conoces? Interpreta un pequeño fragmento.
• Por grupos de 5 inventad un nuevo ostinato en el que utiliceis las figuras vistas hasta el momento. Se puede utilizar indistintamente una línea de ritmo, bigrama, trigrama o un pentagrama completo para reflejar gráficamente la composición. Al finalizar se interpretarán los montajes por grupos y, divididos por cuerdas, se repetirá la interpretación utilizando la composición más votada.
• Por grupos de 5 haced una prosodia para la partitura 2 de manera que quede como la partitura 1 pero con distinta letra. Al finalizar se interpretarán los montajes por grupos y, divididos por cuerdas, se repetirá la interpretación utilizando la composición más votada. 
• Divididos en cuatro grupos realizaremos el montaje de un canon a cuatro voces

• Ampliación 1: Busca información sobre la Didactic Jazz Band en periódicos digitales, youtube y redes sociales y cuéntanos qué has encontrado. 

• Ampliación 2: Elaboramos un cartel decorado con motivos musicales anunciando el concierto didáctico y lo colgamos en el recibidor del centro. Se repartirán tareas tales como elaboración del título, elaboración de figuras y otros elementos musicales, distribución de los anteriores, etc. 

• Ampliación 3: Elabora una composición artística sobre lo aprendido durante el concierto. 

Actividad Voluntaria para todos los cursos.

La imagen de la cabecera del blog como actividad voluntaria para todos los cursos.

PRIMER TRIMESTRE.

Una vez por trimestre se cambia la imagen de la cabecera del Blog. Ésta podrá tener alguna indicación o pregunta relacionada con los elementos de la imagen y la música o simplemente ser una obra de arte digna de ser admirada y reflexionar sobre ella.

¿Pero qué es lo que hay que hacer con la imagen? Como buen artista que estás descubriendo ser sabrás que los límites de tu creación sólo los pones tú.

• Se valorará la originalidad, el emprendimiento, la iniciativa personal, el uso interdisciplinar de los contenidos de otras asignaturas en relación con la música y las artes más que el mero hecho de entregar algo que denote la falta de interés puesta en ello. (Consulta al maestro tu idea si no lo tienes claro).
• De entre todos los entregados, se podrán seleccionar uno o varios para darle un uso funcional dentro del aula o incluso a nivel de todo el centro.

"Melodía en Rosa" Educación en Valores para todos los cursos.

"Melodía en Rosa"

(BSO Henri Mancini)

Título original del capítulo: Pink, Plunk, Plink.

Sinopsis: Durante este capítulo la Pantera Rosa se cuela en una Orquesta que está interpretando una sinfonía de Beethoven y hace de las suyas hasta que consigue que toquen jazz. 

Propuestas de análisis para trabajar el Plan de Educación en Valores:

- Por orden de aparición aproximado (los puntos siguientes pueden ser trabajados desde otro punto de vista o empleando otros instantes del vídeo):

COEDUCACIÓN: La Pantera Rosa se caracteriza por tener un color poco usual para un chico. Su aspecto y gestos suelen ser parecidos a los de los chicos, sin embargo su color suele ser de un color elegido con más frecuencia por las chicas. No importa cómo te muevas, cómo vistas o cómo hables, eso determina quien eres y debes estar orgulloso de ello.

SALUD Y BIENESTAR: Hay determinados lugares en los que no se permite el humo. Por ejemplo los centros educativos, los hospitales, los edificios públicos, etc. El humo es muy dañino para las persona, los animales y para el planeta Tierra, por ello hay que tratar de reducirlo al máximo. 

ESFUERZO: Al inicio se puede ver a la Pantera Rosa estudiando con paciencia y resignación. Cuando se equivoca comienza de nuevo poniendo más atención a la parte que presenta más dificultad. El trabajo y esfuerzo personal tienen siempre unas recompensas que con frecuencia son más grandes cuanto mayor es la dedicación.

RESPETO: La Pantera Rosa se cuela  repetidas veces por la entrada trasera y la echan a la calle de inmediato. Esto muestra una gran falta de respeto al reincidir en su conducta y no mostrar arrepentimiento ni aprendizaje de su error. Lo correcto es pedir perdón por el error y no continuar haciéndolo.

COOPERACIÓN: Mediante el trabajo cooperativo se consigue lo que individualmente no se podría. En este caso que un grupo tan numeroso como es una orquesta pueda sonar como si se tratase de un sólo instrumento logrando transmitir con gran belleza una idea musical.

PAZ, CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS: De forma humorística la Pantera Rosa pone en aprietos al director de orquesta, interrumpiendo, molestando a los músicos, llegando a causar daños a terceros al ponerle una tuba por sombrero a una persona inocente. Siempre que tengamos un problema con otras personas, ya sea por no guardar silencio o cualquier otro tema, debemos recurrir al diálogo para poder solucionarlo de forma pacífica. Si no conseguimos llegar a un acuerdo debemos consultar a otras personas para que nos ayuden a solucionar el problema de forma calmada. 

CONSUMIDOR Y USUARIO: La buena administración del tiempo de ocio con actividades culturales, lúdicas o de entretenimiento saludable son una de las mejores fuentes de expansión y exploración personal. Algunas podrán ser activas y participativas (Aeróbic, Música y Movimiento) y otras pasivas y receptivas (Conciertos, Musicales, Teatros). Hay que hacer un consumo responsable y variado de productos de todo tipo.

ORDEN: Podemos ver que se caen al suelo todas las partituras de la Pantera Rosa. El orden y la organización son fundamentales para prevenir problemas y utilizar nuestras cosas con eficacia, así como permitir a los demás que puedan usar las cosas que compartimos porque las devolvemos a su lugar.

"Marcha Radetzky" Aplicación para todos los cursos

"Marcha Radetzky" 
(Johann Strauss)

Interpreta: Orquesta Filarmónica de viena en 2014.

Interpreta: China Central Chinese Orchestra en 2007.

Interpreta: Banda del Dolor (BCCTT Hellín) en 2015.

Interpreta: BMM Casas de Ves en 2015.

Acompañamiento con percusión corporal.

Interpreta: Profe Raquel y Alumno Diego en 2010.

Propuestas de Actividades.

1º Primaria. 

• Presta atención a la interpretación de la Marcha Radetzky y acompaña con palmas igual que hace el público del vídeo.
• ¿Qué estaba haciendo el director? ¿Es normal que haga eso?
• El público acompañaba con palmadas sobre el pulso. Representa de forma no convencional el ostinato interpretado. Inventa otro ostinato que pueda emplearse y utilízalo siguiendo las indicaciones del maestro.  
• Imita la percusión corporal del alumno Diego que aparece en el último vídeo.

2º Primaria. 

• Presta atención a la interpretación de la Marcha Radetzky y acompaña con palmas igual que hace el público del vídeo.
• ¿Qué estaba haciendo el director? ¿Es normal que haga eso?
• El público acompañaba con palmadas sobre el pulso. Representa con grafías convencionales el ostinato interpretado. 
• Imita la percusión corporal del alumno Diego que aparece en el último vídeo.
• Inventa otro ostinato que pueda emplearse y utilízalo siguiendo las indicaciones del maestro.  

3º Primaria.

• Presta atención a la interpretación de la Marha Radetzky mientras la acompañas con percusión corporal siguiendo las indicaciones del maestro.
• ¿Qué familias de instrumentos había en la interpretación?
• Indica qué familias hacen los pianos y los fuertes.
• Representa las intensidades mediante un acompañamiento de percusión corporal para esta obra utilizando ostinatos aprendidos otros cursos. Puedes emplear el ostinato que utiliza el alumno Diego en el último vídeo.

4º Primaria.

• ¿Recuerdas la Marcha Radetzky de otros cursos? Vamos a ver un vídeo sobre ella y analizaremos las partes que la componen poniendo especial atención a las partes que se repiten. Recuerda que para nombrar las partes se utilizan letras en mayúscula.
• Por ejemplo: 
• La misma parte que se repite con variaciones: A - A' - A'' - etc.
• Dos partes diferentes: A - B 
• Dos partes iguales, una diferente y vuelta a la parte del principio: A-A-B-A
• Dos partes diferentes y una coda final: A-B-Coda
• etc.
• Utiliza el último vídeo para identificar las partes en las que el alumno Diego acompaña con percusión corporal y refléjalo en tu análisis formal. 
• Imita la percusión corporal del alumno Diego fijándote únicamente en tu esquema formal. 

5º Primaria.

• Imita la percusión corporal de la Profe Raquel que aparece en el último vídeo.
• Por grupos de 5.Descodificad el pictograma sobre la Marcha Radetzky. Al final de la clase se realizará la interpretación.

• Divididos en dos grupos. Un grupo interpreta la percusión corporal de la Profe Raquel mientras que la otra mitad realiza la interpretación de la percusión corporal de la imagen.

6º Primaria.

• Copia la partitura para flauta en tu libreta de pentagramas agrupando los pentagramas de dos en dos como la partitura de piano y dedica el pentagrama de abajo al acompañamiento con percusión.

• Sigue las indicaciones del maestro para realizar el montaje instrumental.

"Buenos días" Aplicación para todos los cursos sobre una audición.

"Buenos días" 

(Aldo Narejos)

1º Primaria. 

• Escucha la obra musical "Buenos días" y pon a atención a los sonidos que componen la obra musical.
• Responde a las preguntas que indique el maestro.
• ¿Son necesarios siempre los instrumentos musicales para crear música?
• ¿De qué instrumentos disponemos siempre para cualquier actividad musical?
• ¿Había sonidos naturales y artificiales?
• ¿Qué sonidos has podido identificar?
• ¿Qué sonidos eran fuertes?
• ¿Qué sonidos eran suaves?
• ¿Qué sonidos aparecían y desaparecían?
• Reproduce los sonidos del vídeo que puedas con los recursos disponibles y sigue las indicaciones del maestro para crear una obra de características similares.

2º Primaria. 

• Sigue las indicaciones del maestro para acompañar la obra sobre el pulso y el acento a la misma vez que se realiza el montaje de la letra del coro por imitación.
• Reproduce los sonidos del vídeo que puedas con los recursos disponibles y sigue las indicaciones del maestro para crear una obra de características similares.

3º Primaria. 

• Formad grupos de 5 y seleccionad un director artístico. Cread una dramatización en la que se refleje el carácter de la obra. Se representará en la próxima clase. 

4º Primaria.

• ¿Recuerdas de otros cursos esta obra? Vamos a escucharla de nuevo haciendo memoria sobre todo lo que trabajamos en cursos anteriores que pueda estar relacionado con ella.
• Por grupos. Emplead vuestros conocimientos musicales para crear una obra musical en la que únicamente se empleen sonidos naturales pero que traten de simular contextos sonoros artificiales. 
• Por ejemplo, un ordenador procesando información, un atasco, etc. 

5º Primaria.

• La clase dividida en dos. Inventad una dramatización o coreografía que refleje de alguna forma el contenido emotivo.

6º Primaria.

• Esta obra no encaja en un ritmo binario ni ternario. Vamos a escucharla poniendo atención a los tiempos fuertes y débiles para tratar de sacar algunas conclusiones.
• ¿Se puede medir como un 2/4 o 3/4?
• ¿Cuántos pulsos tiene cada frase?
• ¿Se puede decir que un 5/4 es lo mismo que un 3/4 + 2/4?

"Yo voy a ser Rey León" Aplicación para todos los cursos.

"Yo voy a ser Rey León" 

(Disney)

"Yo voy a ser Rey León" 

(Pictogramas)

1º Primaria. 

• Sigue las indicaciones del maestro durante la clase para montar la coreografía gestual y de movimiento para esta canción.

2º Primaria. 

• Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado y muévete libremente en las partes que señale el maestro. Trata de reflejar sentimientos durante la expresión libre. 

3º Primaria. 

• Formad grupos de 5 y seleccionad un director coreográfico. Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado e incorpora la coreografía en las partes que eran de libre movimiento el curso pasado. 

4º Primaria.

• Elabora un pictograma o musicograma para reflejar las partes de la canción. Asegúrate de que se refleja claramente lo que quieres destacar.

5º Primaria.

• La clase dividida en dos. Inventad una dramatización o coreografía que refleje de alguna forma la historia que cuenta la letra. 

6º Primaria.

• Elabora un picrograma o musicograma en grupos de 5 personas para ésta canción con la coreografía aprendida en cursos anteriores. El más votado por todos y todas será subido al blog.

Sonidos de los animales, de la casa y de la ciudad.

Juego de Discriminación Auditiva sobre los sonidos de los animales más cercanos a las personas, los sonidos de la casa y de la ciudad. (1º-3º Primaria)

• Da una vuelta en silencio por tu centro escolar y detente de vez en cuando para escuchar los sonidos. Recuérdalos para comentarlos a la vuelta. Puedes indicar alguno que se escuche en el colegio aunque no lo haya sido durante la exploración.

• Contesta a las preguntas que indique el maestro sobre los sonidos encontrados. Por ejemplo:

• ¿Qué has escuchado?
• ¿Qué sonidos eran de origen humano y cuáles no?
• ¿Qué materiales producían los sonidos no humanos? Madera, Metal, Otros.
• ¿La música contiene sonidos que no son naturales?
• ¿Puedes imitar algún sonido con la voz, el cuerpo, los instrumentos o con los objetos del entorno?
• ¿En qué otros contextos podemos encontrar los sonidos encontrados?

• Escucha atentamente los sonidos del vídeo y trata de adividar qué ha sonado. Espera unos segundos y verás la solución.

• Escoge cinco sonidos que puedas imitar con la voz y compón una canción con el maestro. Ponle gestos y movimiento para reflejar con más exactitud lo expresado.

[Partitura gestual y de movimiento]

"Volar" (Macaco)

[Partitura gestual y de movimiento]

1º CICLO.

• Sigue las indicaciones del maestro durante la clase para montar la coreografía gestual y de movimiento para esta canción.

• Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado y muévete libremente en las partes que señale el maestro. Trata de reflejar sentimientos durante la expresión libre. 

2ºCICLO. 

• Formad grupos de 5 y seleccionad un director coreográfico. Interpreta la coreografía gestual y de movimiento que aprendiste el curso pasado e incorpora la coreografía en las partes que eran de libre movimiento el curso pasado. 

• Elabora un pictograma o musicograma para reflejar las partes de la canción. Asegúrate de que se refleja claramente lo que quieres destacar.

3ºCICLO.

• La clase dividida en dos. Inventad una dramatización o coreografía que refleje de alguna forma la historia que cuenta la letra. 

• Elabora un picrograma o musicograma en grupos de 5 personas para ésta canción con la coreografía aprendida en cursos anteriores. El más votado por todos y todas será subido al blog.

¡¡¡Bienvend@!!!

¿Qué es la Trompa de Eustaquio? 

a - Un órgano auditivo.

b - Un instrumento musical.

c -  El nombre de tu Blog sobre Educación Musical en Primaria.





El "Blog de Primaria La Trompa de Eustaquio" será la herramienta digital que utilizaremos durante toda la Educación Musical en Primaria. Aquí encontraremos obras musicales, canciones, curiosidades, actividades, consejos, orientaciones y mucho más. 

Visítalo a menudo para estar al día y no dudes en hacer tus aportaciones.